金湖县教育体育局运用系统思维，把“双减”细化为“六抓”要求，多措并举、综合施策，实现“三减三提”的绿色教育生态，促进学生的健康成长和全面发展。

抓作业，减少总量。要求各校严格执行小学一、二年级不得布置书面家庭作业，其他年级和初中每天要按照“控总量，弹性化，多形式，重实效”原则布置作业。设计和启用了统一的《金湖县作业管理手册》，指导各学校建立作业备案和公示制度。出台了《金湖县中小学校作业管理指南》。在批阅上，必做作业留多少批阅多少，不允许让学生或家长代批。

抓考试，减少次数。县教师发展中心按照教育部的相关文件要求印发了《金湖县关于加强义务教育考试管理的通知》，对义务教育阶段的考试管理提出了“控次数、降难度（小学8:1：1，初中7:2：1）、等级化、不排名（初中也不排）”的12字要求。考试切实降低难度，实行“活而不难”的命题原则，在命题立意、情景、设问上做文章。同时全县小学一、二年级取消了笔试，积极探索活动化、游戏化考试方式。

抓培训，减轻负担。形成了“政府为主、教育牵头、部门协同、家校联合、社会参与”疏堵结合、齐抓共管的长效监管机制。严查校外培训机构的“三限三严”执行情况。原来有37家学科类校外培训机构，目前已大为减少，学科类校外培训机构治理取得显著成效。

抓均衡，提升发展。为有效缓解家长“对质量的焦虑”，促进全县每一所义务教育学校质量有效提升，在原教育联盟的基础上，推出了集团化办学新举措。印发了《关于组建实验小学教育集团实施方案》《金湖县实验小学教育集团办学绩效考核办法》，发挥品牌优势，实现以强带弱、以老带新，进一步促进城区小学优质均衡发展，缓解“择校热”。

抓课堂，提升质量。由县教师发展中心牵头，围绕市“广教研、融学课堂、幸福教育”等主题，邀请市内外专家来金湖开展系列研讨活动。全县各校纷纷借助教育联盟平台开展跨校际的研讨活动，各校还积极邀请县外名师来校举办系列研训活动。去年以来，全县举办大型课堂教学研讨活动20多场，对深化课堂教学改革起到了很好的推动作用。

抓课后，提高效益。一是实现“5+2”全覆盖，即所有义务教育学校都必须提供课后服务，所有有需求的学生必须得到满足，而且每天不得少于2小时；二是提高课后服务的质量，一方面要为学习有困难的学生答疑辅导、指导完成作业，不允许将课后服务变成集体上新课、补课，另一方面要开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，拓展学生学习空间，让学生更好地自愿选择回归校内，同时让课后服务成为学生全面发展、素质全面提高的新路径。（戴书丛 李中兵）